Norma Raquel en la MEB

Concepciones del aprendizaje que me parecen congruentes con el aprendizaje por competencias

Considerando que  el aprendizaje constituye una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas, y al llevar a cabo el estudio y análisis del texto de Pere Marqués (UAB, 1999, concluyo lo siguiente:

Según la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner, el sujeto aprende con el  ensayo y error, así como con una memorización mecánica,  encuentro la congruencia con el aprendizaje por competencias solo en la parte que concierne al aprendizaje de contenidos factuales ya que el  medio para el aprendizaje de contenidos es la memorización, como lo podemos ubicar en la gráfica siguiente:      

El aprendizaje según la teoría de la información considera que el sujeto aprende a través del procesamiento de información como un ordenador,  el cual considera tres fases: la captación,  el filtro, y el almacenamiento momentáneo (memoria a corto plazo) y organización y almacenamiento definitivo en la memoria  a largo plazo, por lo que considero la congruencia entre esta y el aprendizaje en cuestión es decir por competencias, en lo referente al manejo de situaciones, y resolución de problemas y para el aprendizaje permanente, utilizando  información que el  individuo habrá de rescatar, procesar y adecuar, en su contexto para obtener un resultado útil y efectivo.

En la teoría del aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner que nos señala que el sujeto aprende a través de la actividad directa sobre la realidad, de la experimentación,  de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías, considera estrategias heurísticas y el pensamiento divergente, lo encuentro relacionado con el aprendizaje por competencias, en lo que respecta al aprendizaje de contenidos procedimentales que nos llevan a la práctica necesariamente, así como en lo referente a la consideración de pensamiento divergente para la resolución de problemas  que podrá llevar a una aplicación cotidiana,  esta perspectiva nos conduce a una visión diferente de la simple transferencia, el razonamiento.

El Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak,   soporta las nuevas teorías del aprendizaje por competencias, ya que nos señala que el sujeto aprende a desarrollar un aprendizaje más complejo  relacionándolo  con saberes previos, es decir el sujeto cuenta con un conjunto de simbolizaciones con lo que se explica el mundo que lo rodea,  los que empleará, en combinación con al desarrollo del alumno, una actitud activa y la motivación como aprehenderá conocimientos nuevos más estructurados,  lo cuales; los aplicará a una  situación real útil para su desenvolvimiento en la vida,  obteniendo así  un aprendizaje significativo.

Según la Psicología cognitivista de Merrill, Gané.-el sujeto aprende  a través de condiciones  internas y externas. Consideradas internas como las fisiológicas y las emociones (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención) y condiciones externas como las didáctica del profesor, resulta  congruente con el aprendizaje por competencias en lo que respecta a las condiciones internas del individuo para su aprendizaje como lo son la autoestima, el autoconcepto, los tipos de relación entre estudiantes,  maestro y con los demás,   y las condiciones externas como las estrategias didácticas. 

El Constructivismo según Piaget  conceptualiza que el sujeto aprende a construir su propio conocimiento a partir de conocimientos previos, y  la interacción constante con el medio, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. La educación constructivista al igual que el aprendizaje por competencias  implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Socio-constructivismo.-basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal considera los aprendizajes son un proceso personal a partir de saberes previos y enfatiza la importancia de la interacción social, es decir aprender  de otros,  sus pares o expertos. La ZDP en esta interacción que le servirán de andamiaje, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, lo que está íntimamente ligado con el aprendizaje con enfoque en competencias.

Los invito a ver los siguientes videos, una imagen dice más que mil palabras, un video toda una historia. ¡COMPARTAMOS!